Metodologias Expressivas na Intervenção Sócio-Educativa (Porto)

Inscrições (limitadas) em: https://docs.google.com/forms/d/1zuqUhpdv42yfebMrYGo8h1nCDVcnVsWjPQhjGC8_rWA/viewform?usp=send_form.

Conferência “Problemas Sociais Complexos: Desafios e Respostas” (Lisboa)

DATA: 
11 e 12 de Julho 

LOCAL:

Aud. 2 da Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa

A crescente diversificação dos problemas sociais, bem como a sua complexificação, coloca novos desafios. Problemas sociais complexos, como o desemprego, a pobreza extrema, a exclusão social, os maus-tratos a crianças e jovens, o isolamento dos idosos, territórios vulneráveis, ou, noutra esfera, a segurança nacional, as alterações climáticas, o cluster do mar ou a gestão das cidades, persistem perante uma evidente dificuldade das instituições públicas e privadas se concertarem em torno de respostas sociais adequadas.

Como responder a estes desafios? Que soluções? Que caminhos? Como pode a Administração Pública responder a este novo contexto? E as instituições da Sociedade civil? Como ir além das respostas clássicas e tantas vezes inadequadas?

Mais informações e Inscrição na Conferência aqui.

Curso: "Coaching na intervenção social" (Aveiro)

OBJETIVOS

- Aumentar o conhecimento sobre o processo de Coaching e de aspetos específicos da prática na intervenção social

- Promover o desenvolvimento de competências chave associadas a uma atitude de Coach - Promover o conhecimento de diversas ferramentas e principais técnicas de Coaching

- Divulgar o negócio social Coaching For All, que inclui a Formação em Coaching na Intervenção Social.

CONTEÚDOS

O que é o Coaching?

O processo de Coaching, papéis e competências do Coach e Coachee

Diferentes abordagens em Coaching (de apoio ou desafio/ diretivo ou não diretivo) 

Sessões de Coaching – Estrutura e planeamento (Método GROW) e instrumentos

Coaching na Intervenção Social´

Prática de coaching na intervenção social.

DATA

8 de julho de 2014 (das 9h30 às 13h00 e das 14h00 às 17h45)

LOCAL 

Aveiro, em local a definir oportunamente

INSCRIÇÃO

Gratuita para associados da EAPN Portugal | 20€ para não associados da EAPN Portugal

FORMADORA 

Sara Almeida: licenciada em Sociologia e pós-graduada em Economia e Políticas Públicas. Colaboradora da TESE – Associação para o Desenvolvimento, desde 2007. Participação em estudos de avaliação nas áreas da habitação e infraestruras de saneamento básico. Experiência em: investigação e intervenção comunitária em contextos sociais vulneráveis; desenho, coordenação, gestão, monitorização e avaliação de projetos; mobililização e dinamização de parcerias; gestão de equipas; formação nas áreas de prevenção do VIH/sida e coaching na intervenção social.

MAIS INFORMAÇÕES

As inscrições deverão ser realizadas até ao próximo dia 3 de julho para:

EAPN Portugal / Núcleo Distrital de Aveiro

Estrada Nova do Canal, n.º 111, R/C Dto., Vera Cruz, 3800-236 Aveiro

Tel: 234 426 702 | E-mail: aveiro@eapn.pt

Curso "Intervenção Social com as Comunidades Ciganas" (Albergaria a Velha)

OBJETIVOS

- Promover um maior conhecimento sobre as características e os aspetos culturais que as comunidades ciganas apresentam, no sentido de promover a sua efetiva inclusão

- Sensibilizar e capacitar os/as participantes no sentido de melhorar as respostas e as estratégias de intervenção 

- Dar a conhecer e promover a reflexão sobre metodologias e estratégias de intervenção 

- Fomentar o intercâmbio de experiências e boas práticas existentes neste domínio (nacional e europeu)

CONTEÚDOS 

Breve enquadramento sobre a temática

A situação das comunidades ciganas em Portugal e na Europa 

Representações existentes e a sua desmistificação

Estratégias de Intervenção com as Comunidades Ciganas

DATA

27 de junho de 2014 

das 10h às 13h e das 14h às 17h 

LOCAL

Escola Básica de Albergaria-a-Velha, Rua da Bela Vista, 3850-016 Albergaria-a-Velha

INSCRIÇÃO

Gratuita

DINAMIZADOR/A 

Maria José Vicente

Socióloga e Técnica da EAPN Portugal. Com experiência em projetos nacionais e europeus de intervenção com comunidades ciganas, dinamizadora de diversas ações de formação, informação e sensibilização neste domínio

João Seabra

Mediador das Comunidades Ciganas e Voluntário da EAPN Portugal na dinamização de ações de informação e sensibilização. Ex-mediador do Programa de Mediadores Municipais pelo município de Aveiro.

MAIS INFORMAÇÕES: 

As inscrições deverão ser realizadas até ao próximo dia 23 de junho para:

EAPN Portugal / Núcleo Distrital de Aveiro

Estrada Nova do Canal, n.º 111, R/C Dto., Vera Cruz, 3800-236 Aveiro

Tel: 234 426 702 | E-mail: aveiro@eapn.pt

Workshop “Coaching na Intervenção Social” (Braga)

Data: 26 de Junho

Local: Auditório da Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva

Horário: entre as 14:00-17:00h

Inscrição: gratuita

Esta ação tem como objetivos:

‐ Promover metodologias de intervenção social

‐ Debater as potencialidades das metodologias de Coaching e da Teoria das Inteligências Múltiplas em projetos de formação e inserção socioprofissional de públicos desfavorecidos

‐ Promover estratégias de intervenção integradas no trabalho com públicos vulneráveis e/ou em risco de exclusão social

‐ Promover o envolvimento e participação dos públicos-alvo na definição, operacionalização e avaliação dos projetos de formação e inserção socioprofissional

‐ Reflexão e partilha de boas práticas de intervenção social

Mais informações:  

Carlos Manuel Pereira Barbosa

Coordenador do Projeto JANUS3

EAPN Portugal-Núcleo Distrital de Braga

Rua Ana Teixeira da Silva, N.º 34 - 1º Esq., Real;

4700-251 Braga

Tel.: 253 331 001/917 164 008

Fax.: 253 331 002

Email: carlosbarbosa.janus@eapn.pt

Seminário PRIO: redes, inovação e oportunidades (Santarém)

Mais informações: 

Inscrição gratuita mas obrigatória, até dia 25 de junho para Graça Costa (graca.costa@eapn.pt) ou fax nº 225 403 250.

III Jornadas sobre Acolhimento Familiar (Famalicão)

Reflexão de notícias # 48

O núcleo de apoio às crianças e jovens em risco do Hospital Amadora-Sintra é o que mais sinaliza casos de maus-tratos infantis no país. Para detectar os que aparecem escondidos, os médicos têm que tentar sair dos seus mundos e pensar no imponderável. Ficam na desconfortável posição de descortinar, em feridas gravadas na pele com formas geométricas, abusos de pais e mães. Num dos casos relatados aos pediatras, o inchaço numa perna que a mãe da criança dizia ser uma picada de abelha era, afinal, uma fractura.

Num dia entram pelas urgências pediátricas do Hospital Amadora-Sintra umas 200 crianças, cada médico de serviço pode chegar a observar 40. A menina de dois anos que lhe apareceu no gabinete com a mãe chegava-lhe com queda de cabelo, peladas em sítios diferentes da cabeça, sinais de emagrecimento, vómitos. O pediatra tratou de pedir análises para perceber se a perda de peso se deveria a falta de vitaminas, poderia estar relacionada com um problema de absorção de alimentos. Remeteu-a para um colega de gastrenterologia. Quanto à alopécia (queda de cabelo), que podia ser devida a uma doença auto-imune, teria que ser vista por um dermatologista.

Quatro meses depois a mesma criança voltou às urgências. Só que agora vinha ao colo de um bombeiro. Tinha o corpo preenchido de negro, eram visíveis as marcas das cordas com que havia sido amarrada a uma cadeira, tinha pequeninas feridas dos palitos que lhe eram espetados na pele. Durante o dia a mãe deixava-a com o namorado que, como estava desempregado, lhe tomava conta dela juntamente com o seu filho. Mas a ele não batia. A própria mãe também era vítima de violência e não conseguia defender a filha. Quando viu a menina, o pediatra que a tinha observado aquela primeira vez ficou como nunca o tinha visto a colega Helena Almeida.“Perturbado.”

“Sentimo-nos horríveis quando deixamos passar um caso destes”, diz Helena Almeida, presidente do núcleo de apoio às crianças e jovens em risco do Hospital Amadora-Sintra. Mesmo quando aparentemente se fez tudo ao nosso alcance. Há casos, como este, que se tornaram bandeira no núcleo, porque o ideal seria que viessem à memória de todos os médicos que trabalham nas urgências pediátricas sempre que vêem uma criança e pensam, como ensinaram à maioria nas faculdades de medicina, sobretudo às gerações mais velhas, a pensar em causas orgânicas - explica a pediatra Maria de Lurdes Torre, outras das médicas que integra o núcleo, e que faz parte de uma secção nova da Sociedade Portuguesa de Pediatria, chamada Medicina Social, por tratar de patologias com origem fora do organismo, na sociedade.

A queda de cabelo não era devida a uma doença auto-imune, os cabelos eram arrancados pelo namorado da mãe, e a perda de peso era porque a menina estava deprimida, recorda Helena Almeida. O caso desta criança, chamemos-lhe Carina, é hoje um dos que estão descritos num powerpoint para que os profissionais de saúde aprendam com ele. Todos os pediatras do Amadora-Sintra têm de fazer formação em maus tratos.

No último slide surge a face ferida de Carina. “A grande preocupação foi a alopécia...” E é como se a frase de Maria de Lurdes Torre ficasse pendurada no ar, porque se instala o silêncio na sala de formação. “O senhor foi preso”, diz a assistente social Patrícia Santos, preenchendo a incómoda ausência de ruído. “A menina está na escola, muito vivaça, está muito bem”, junta, como num convite à descompressão, a psicóloga Filipa Fonseca, também deste núcleo que junta 11 profissionais de várias áreas. Ficou a viver com a avó.

“A esta miúda safámo-la, é a recompensa. Não tirámos tudo o que está para trás, mas a partir de agora pode ter uma vida melhor”, observa Helena Almeida. E é como se o mantra desta formação sobre maus tratos infantis fosse uma frase que Maria de Lurdes Torre diz à margem da sessão: “Não era evidente, eu fiz o melhor que pude, isto não era linear. Acontece a todas as pessoas”. É assim que conseguem seguir em frente. Depois, tentam ir à raiz dos erros nestes casos “mascarados”.

O que os membros do núcleo procuram fazer durante as quatro manhãs de formação por ano é ensinar aquela plateia a contrariar vícios de raciocínio. Helena Almeida chama-lhe “uma guerra de aprendizagem”. Porque é que que um hematoma num sítio fora do normal para uma queda de criança há-de primeiro ser investigado como leucemia?, exemplifica Maria de Lurdes Torre. Porque é que se pensa numa doença rara antes de se pensar em maus tratos?

E porque é que o facto de o pai estar muito nervoso durante a consulta não há-de constar na ficha de observação clínica da criança? Porque os médicos são ensinados a deixarem a subjectividade de lado, a serem o mais científicos possível, e isso significa desvalorizar o facto de o progenitor, que trouxe a criança “por ter caído das escadas”, não parar de bater com o pé no chão durante a consulta. O processo clínico não é visto como sítio para impressões, sentimentos, para o não dito. Nos maus tratos é essa informação, “esses feelings”, como lhes chama, que podem fazer a diferença, elucida a médica, que é também chefe de serviço da urgência e dos cuidados intensivos pediátricos desta unidade dos arredores de Lisboa.

Fonte: Público

Curso "A Arte como Intervenção Sócio-Educativa" (Porto)

Esta ação de formação tem como objetivo fornecer ferramentas aos profissionais que pensarem e utilizarem a Arte como meio de intervenções sócio-educativas em ambientes de educação formais e não formais.

Local: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

Data curso: 20 Jun 2014 a 05 Jul 2014

Carga horária: 21 horas

Unidades crédito (ccpfc): 0.8 CCPFC

Data inscrição: 13 Maio 2014 a 15 Jun 2014

Taxa inscrição: 20,00€

Propinas: 80,00€ (2 x 40,00€)

Mais informações aqui.

Encontro Saberes em convers@ – Tráfico de Seres Humanos (Porto)

I Encontro Laços “Mediar a Família para Proteger a Criança" (Braga)

Participação gratuita, mas sujeita a inscrição prévia para lacosfvg@gmail.com ou 253 307 310

Mais informaçãoes aqui.

Oferta de emprego # 184

TÉCNICO DE FORMAÇÃO/ COORDENADOR DE FORMAÇÃO

Funções:

- Planear, organizar, promover, acompanhar e avaliar as atividades do processo formativo 

Planear as intervenções formativas: 

1.1. Elaborar diagnósticos de necessidades de formação, analisando e caracterizando o meio, as organizações e as actividades profissionais; 

1.2. Elaborar propostas de planos de intervenção formativa, identificando perfis de formação, negociando prioridades, metas e apresentando o orçamento de acordo com o respectivo enquadramento financeiro; 

1.3. Elaborar a planificação da actividade formativa, calendarizando as intervenções, prevendo os meios físicos, os recursos humanos e financeiros a afectar e criando regulamentos de funcionamento. 

Organizar e promover a formação: 

2.1. Elaborar referenciais de formação, identificando destinatários, objectivos gerais, conteúdos de formação e orientações metodológicas gerais; 

2.2. Realizar o recrutamento e selecção dos formadores, assegurando a adequação das respectivas competências aos referenciais de formação a desenvolver; 

2.3. Conceber e estruturar o programa de formação, garantindo a articulação entre os referenciais estabelecidos e as várias componentes formativas e definindo e operacionalizando a estrutura curricular a nível de conteúdos programáticos, cargas horárias, metodologias e modelos e instrumentos de avaliação; 

2.4. Desenvolver, junto dos destinatários, as actividades de promoção da formação, através do contacto directo e dos meios de divulgação adequados; 

2.5. Realizar o recrutamento e selecção dos formandos, utilizando as técnicas adequadas; 

2.6. Assegurar as condições de execução física da formação, tendo em conta os meios logísticos previstos; 

2.7. Acompanhar a concepção e elaboração dos suportes didácticos para a formação, assegurando a sua adequação aos objectivos estabelecidos. 

3. Coordenar as actividades de formação: 

3.1. Acompanhar a realização da formação e verificar a concretização dos objectivos, conteúdos e orientações metodológicas e o cumprimento dos regulamentos, concebendo e aplicando instrumentos de controlo administrativo, pedagógico e financeiro; 

3.2. Assegurar o enquadramento e a orientação técnica e/ou pedagógica dos recursos humanos afectos; 

3.3. Gerir os meios físicos necessários à realização da formação. 

4. Avaliar o processo e os efeitos da formação: 

4.1. Conceber e aplicar modelos e instrumentos de avaliação da formação; 

4.2. Proceder aos ajustamentos necessários, tendo em conta os resultados da análise quantitativa e qualitativa do processo e efeitos da formação

5. Desenvolver actividades de consultoria, prestando apoio técnico no domínio da sua área funcional. 

SABERES 

Conhecimentos de: 

1. Sistemas de Educação/Formação. 

2. Organismos e outras entidades de Educação/Formação. 

3. Legislação específica da Educação/Formação. 

4. Metodologias de Investigação. 

5. Processos e factores de ensino-aprendizagem. 

6. Avaliação da aprendizagem. 

7. Selecção e recrutamento de recursos humanos. 

8. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação/Formação. 

9. Suportes didácticos para a Educação/Formação 

Conhecimentos aprofundados de: 

11. Metodologias de identificação de necessidades de formação. 

12. Metodologias de definição de perfis de formação. 

13. Desenvolvimento Curricular. 

14. Planeamento da formação. 

15. Organização e promoção da formação. 

16. Avaliação da formação. 

17. Qualidade na Educação/Formação. 

18. Gestão administrativa e Financeira. 

19. Gestão de projectos de Educação/Formação. 

10. Organização do Trabalho e Gestão de Equipas 

SABERES-FAZER 

1. Aplicar as técnicas e os instrumentos adequados à caracterização das organizações e à análise de funções. 

2. Aplicar os métodos e técnicas de diagnóstico de necessidades de formação e de definição de perfis de formação. 

3. Aplicar os métodos e técnicas de concepção de referenciais e programas de formação. 

4. Conceber, avaliar e adequar os suportes didácticos aos referenciais e programas de formação. 

5. Aplicar os métodos e técnicas de planificação da formação. 

6. Aplicar os métodos e técnicas de promoção da formação. 

7. Aplicar metodologias e instrumentos de operacionalização, orientação e acompanhamento da formação. 

8. Aplicar técnicas de recrutamento e selecção de recursos humanos. 

9. Enquadrar e acompanhar equipas/grupos de trabalho. 

10. Orientar técnico-pedagogicamente os formadores e outras figuras profissionais da área Educação/Formação. 

11. Definir e aplicar instrumentos de controlo pedagógico da execução das intervenções formativas. 

12. Aplicar as técnicas de concepção de instrumentos de avaliação do processo formativo. 

13. Aplicar os métodos, as técnicas e os instrumentos de avaliação do processo e efeitos da formação

SABERES-SER 

1. Integrar-se em diferentes contextos organizacionais, grupos em formação e equipas. 

2. Comunicar e interagir com os outros e com o meio. 

3. Decidir sobre as soluções mais adequadas na resolução de situações concretas. 

4. Liderar grupos/equipas e delegar responsabilidades. 

5. Revelar criatividade, auto-confiança, espírito de equipa, espírito de iniciativa, estabilidade emocional, resistência à frustração, capacidade de decisão e abertura à mudança. 

6. Respeitar os aspectos éticos e deontológicos da profissão e os inerentes ao exercício da Cidadania 

1. Envio de CV com foto para hsf.fps@gmail.com.

2. Título do email de candidatura: "COORDENADOR DE FORMAÇÃO - CANDIDATURA" 

3. Corpo do email: referência a valor pretendido para um trabalho de 40h/ semanais, com contrato de trabalho a termo certo. 

Fonte: Netempregos

Oferta de emprego # 183

Direção Técnica /Gestor Qualidade

Grupo especializado na prestação de cuidados a idosos em regime residencial, com unidades na área da Grande Lisboa, pretende recrutar para integrar a sua equipa, um diretor(a) técnico(a) /gestor de qualidade: 

Funções: 

- Gestão / coordenação das equipas e funcionamento das áreas de serviço 

- Responsável pela Direção Técnica de uma unidade 

- Implementação e acompanhamento de sistema de gestão de qualidade 

Perfil: 

Elevado sentido de responsabilidade e disponibilidade 

Experiência em gestão de unidades/direção técnica de prestação de cuidados a idosos 

Formação Superior em áreas sociais e humanas 

Elevada capacidade de liderança/chefia e gestão de equipas 

Capacidade de perseguir e resolver situações/assuntos com antevisão 

Capacidade de resistência a situações de stress e resolução de conflitos / reclamações 

Capacidade de relacionamento e comunicação verbal de excelência 

Gosto pelo contato direto com pessoas, nomeadamente, idosos 

Disponibilidade para trabalhar fins-de-semana e feriados 

Disponibilidade imediata 

Preferencialmente a residir na margem sul do tejo, com viatura própria 

Nota: Só serão consideradas candidaturas, cujo ficheiro do currículo seja identificado com o nome do candidato e enviadas para o endereço de e-mail: 

deprecrutamentogrupo@gmail.com, com Ref. DT JUL_14 no campo assunto. 

Favor enviar curriculo com foto. 

Fonte: Netempregos

Oferta de emprego # 182

Assistente Social/Diretor(a) Técnico(a)

IPSS da área da saúde mental precisa de Assistente Social/Diretor(a) Técnico(a) para a resposta social Unidade de Vida Protegida, desempenhando as funções inerentes ao cargo. 

Tipo de Vínculo: Contrato de Trabalho
Horário: 09h00 às 16h00

Requisitos:
- Licenciatura em Serviço Social/Política Social
- Experiência na Área da Saúde Mental
- Capacidade de Liderança e de Gestão de Equipa Multidisciplinar
- Pró-atividade/dinamismo
- Capacidade de gestão do tempo e do trabalho
- Capacidade de gestão de conflitos
- Conhecimento de legislação específica relativa à Segurança Social e à área da Saúde Mental

Enviar o CV para: horizonte.psico@gmail.com


Fonte: Netempregos

Ciclo de conferências "Pobreza, Educação e Direitos Humanos: resultados e reflexões sobre Portugal" (Braga)

IV Fórum da APC - Prevenção da Violência de Género (Porto)

Participação gratuita, mas sujeita a inscrição (aqui).