Participação gratuita, mas sujeita a inscrição prévia para lacosfvg@gmail.com ou 253 307 310
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8.6.14
I Encontro Laços “Mediar a Família para Proteger a Criança" (Braga)
Participação gratuita, mas sujeita a inscrição prévia para lacosfvg@gmail.com ou 253 307 310
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2.6.14
Oferta de emprego # 184
TÉCNICO DE FORMAÇÃO/ COORDENADOR DE FORMAÇÃO
Funções:
- Planear, organizar, promover, acompanhar e avaliar as atividades do processo formativo
Planear as intervenções formativas:
1.1. Elaborar diagnósticos de necessidades de formação, analisando e caracterizando o meio, as organizações e as actividades profissionais;
1.2. Elaborar propostas de planos de intervenção formativa, identificando perfis de formação, negociando prioridades, metas e apresentando o orçamento de acordo com o respectivo enquadramento financeiro;
1.3. Elaborar a planificação da actividade formativa, calendarizando as intervenções, prevendo os meios físicos, os recursos humanos e financeiros a afectar e criando regulamentos de funcionamento.
Organizar e promover a formação:
2.1. Elaborar referenciais de formação, identificando destinatários, objectivos gerais, conteúdos de formação e orientações metodológicas gerais;
2.2. Realizar o recrutamento e selecção dos formadores, assegurando a adequação das respectivas competências aos referenciais de formação a desenvolver;
2.3. Conceber e estruturar o programa de formação, garantindo a articulação entre os referenciais estabelecidos e as várias componentes formativas e definindo e operacionalizando a estrutura curricular a nível de conteúdos programáticos, cargas horárias, metodologias e modelos e instrumentos de avaliação;
2.4. Desenvolver, junto dos destinatários, as actividades de promoção da formação, através do contacto directo e dos meios de divulgação adequados;
2.5. Realizar o recrutamento e selecção dos formandos, utilizando as técnicas adequadas;
2.6. Assegurar as condições de execução física da formação, tendo em conta os meios logísticos previstos;
2.7. Acompanhar a concepção e elaboração dos suportes didácticos para a formação, assegurando a sua adequação aos objectivos estabelecidos.
3. Coordenar as actividades de formação:
3.1. Acompanhar a realização da formação e verificar a concretização dos objectivos, conteúdos e orientações metodológicas e o cumprimento dos regulamentos, concebendo e aplicando instrumentos de controlo administrativo, pedagógico e financeiro;
3.2. Assegurar o enquadramento e a orientação técnica e/ou pedagógica dos recursos humanos afectos;
3.3. Gerir os meios físicos necessários à realização da formação.
4. Avaliar o processo e os efeitos da formação:
4.1. Conceber e aplicar modelos e instrumentos de avaliação da formação;
4.2. Proceder aos ajustamentos necessários, tendo em conta os resultados da análise quantitativa e qualitativa do processo e efeitos da formação
5. Desenvolver actividades de consultoria, prestando apoio técnico no domínio da sua área funcional.
SABERES
Conhecimentos de:
1. Sistemas de Educação/Formação.
2. Organismos e outras entidades de Educação/Formação.
3. Legislação específica da Educação/Formação.
4. Metodologias de Investigação.
5. Processos e factores de ensino-aprendizagem.
6. Avaliação da aprendizagem.
7. Selecção e recrutamento de recursos humanos.
8. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação/Formação.
9. Suportes didácticos para a Educação/Formação
Conhecimentos aprofundados de:
11. Metodologias de identificação de necessidades de formação.
12. Metodologias de definição de perfis de formação.
13. Desenvolvimento Curricular.
14. Planeamento da formação.
15. Organização e promoção da formação.
16. Avaliação da formação.
17. Qualidade na Educação/Formação.
18. Gestão administrativa e Financeira.
19. Gestão de projectos de Educação/Formação.
10. Organização do Trabalho e Gestão de Equipas
SABERES-FAZER
1. Aplicar as técnicas e os instrumentos adequados à caracterização das organizações e à análise de funções.
2. Aplicar os métodos e técnicas de diagnóstico de necessidades de formação e de definição de perfis de formação.
3. Aplicar os métodos e técnicas de concepção de referenciais e programas de formação.
4. Conceber, avaliar e adequar os suportes didácticos aos referenciais e programas de formação.
5. Aplicar os métodos e técnicas de planificação da formação.
6. Aplicar os métodos e técnicas de promoção da formação.
7. Aplicar metodologias e instrumentos de operacionalização, orientação e acompanhamento da formação.
8. Aplicar técnicas de recrutamento e selecção de recursos humanos.
9. Enquadrar e acompanhar equipas/grupos de trabalho.
10. Orientar técnico-pedagogicamente os formadores e outras figuras profissionais da área Educação/Formação.
11. Definir e aplicar instrumentos de controlo pedagógico da execução das intervenções formativas.
12. Aplicar as técnicas de concepção de instrumentos de avaliação do processo formativo.
13. Aplicar os métodos, as técnicas e os instrumentos de avaliação do processo e efeitos da formação
SABERES-SER
1. Integrar-se em diferentes contextos organizacionais, grupos em formação e equipas.
2. Comunicar e interagir com os outros e com o meio.
3. Decidir sobre as soluções mais adequadas na resolução de situações concretas.
4. Liderar grupos/equipas e delegar responsabilidades.
5. Revelar criatividade, auto-confiança, espírito de equipa, espírito de iniciativa, estabilidade emocional, resistência à frustração, capacidade de decisão e abertura à mudança.
6. Respeitar os aspectos éticos e deontológicos da profissão e os inerentes ao exercício da Cidadania
1. Envio de CV com foto para hsf.fps@gmail.com.
2. Título do email de candidatura: "COORDENADOR DE FORMAÇÃO - CANDIDATURA"
3. Corpo do email: referência a valor pretendido para um trabalho de 40h/ semanais, com contrato de trabalho a termo certo.
Fonte: Netempregos
Oferta de emprego # 183
Direção Técnica /Gestor Qualidade
Grupo especializado na prestação de cuidados a idosos em regime residencial, com unidades na área da Grande Lisboa, pretende recrutar para integrar a sua equipa, um diretor(a) técnico(a) /gestor de qualidade:
Funções:
- Gestão / coordenação das equipas e funcionamento das áreas de serviço
- Responsável pela Direção Técnica de uma unidade
- Implementação e acompanhamento de sistema de gestão de qualidade
Perfil:
Elevado sentido de responsabilidade e disponibilidade
Experiência em gestão de unidades/direção técnica de prestação de cuidados a idosos
Formação Superior em áreas sociais e humanas
Elevada capacidade de liderança/chefia e gestão de equipas
Capacidade de perseguir e resolver situações/assuntos com antevisão
Capacidade de resistência a situações de stress e resolução de conflitos / reclamações
Capacidade de relacionamento e comunicação verbal de excelência
Gosto pelo contato direto com pessoas, nomeadamente, idosos
Disponibilidade para trabalhar fins-de-semana e feriados
Disponibilidade imediata
Preferencialmente a residir na margem sul do tejo, com viatura própria
Nota: Só serão consideradas candidaturas, cujo ficheiro do currículo seja identificado com o nome do candidato e enviadas para o endereço de e-mail:
deprecrutamentogrupo@gmail.com, com Ref. DT JUL_14 no campo assunto.
Favor enviar curriculo com foto.
Fonte: Netempregos
Oferta de emprego # 182
Assistente Social/Diretor(a) Técnico(a)
IPSS da área da saúde mental precisa de Assistente Social/Diretor(a) Técnico(a) para a resposta social Unidade de Vida Protegida, desempenhando as funções inerentes ao cargo.
Tipo de Vínculo: Contrato de Trabalho
Horário: 09h00 às 16h00
Requisitos:
- Licenciatura em Serviço Social/Política Social
- Experiência na Área da Saúde Mental
- Capacidade de Liderança e de Gestão de Equipa Multidisciplinar
- Pró-atividade/dinamismo
- Capacidade de gestão do tempo e do trabalho
- Capacidade de gestão de conflitos
- Conhecimento de legislação específica relativa à Segurança Social e à área da Saúde Mental
Enviar o CV para: horizonte.psico@gmail.com
Fonte: Netempregos
26.5.14
Ação de Formação: Gestão de Projetos e Atividades Pedagógicas (Porto)
Face aos modelos de Gestão da Qualidade implementados em instituições com respostas para a vertente pedagógica, esta formação assume um papel crucial de articulação da componente teórica com as exigências que os referenciais detêm, transformando muitas vezes a lógica de Intervenção Pedagógica. Com esta formação, pretende-se focar a componente prática, requisitos e soluções para uma intervenção individualizada e em grupo.
HORÁRIO 9h30 - 13h00 / 14h00 - 17h30 (7 horas)
LOCAL EAPN Portugal /Porto – Rua das Taipas, nº 83, 2º andar - Porto
INSCRIÇÃO Associados da EAPN Portugal: 20€ // Não associados: 30€
PÚBLICO-ALVO Educadores(as) de Infância, responsáveis de Berçários e CATL, educadores sociais, coordenadores e diretores pedagógicos.
CERTIFICADO DE FORMAÇÃO Presença obrigatória em pelo menos 80% do total da duração da ação
FORMADORA Sílvia Machado, Licenciada em Sociologia. Especialização em Gestão de IPSS. Especialização em Engenharia da Qualidade; Doutoranda em Serviço Social; Consultora e formadora em Gestão da Qualidade em diversos Projetos; Docente do Ensino Superior e Coordenadora da Pós- Graduação em Gestão da Qualidade no Terceiro Setor.
As inscrições devem ser realizadas até ao dia 9 Junho 2014 para:
Correio Electrónico: porto@eapn.pt
Telefone: 222086061
EAPN Porto - Rua das Taipas, nº 83, 2º andar 4050-600 Porto
Seminário sobre tráfico de seres humanos (Lisboa)
Entrada livre mas sujeita a inscrição:
E-mail: apflisboa@apflisboa.net | Telefone: 21 383 23 92
Mais informações aqui.
19.5.14
Reflexão de notícias # 47
Ministério da Insegurança Social
Crónica de João Bonifácio
"Não sei se já vos disse, mas tive duas avós — e uma chegou a ministra.
Da avó paterna, nascida em berço de oiro, consta que era uma santa. Tinha os seus pobres, que alimentava e vestia, dizendo: “Temos de os ajudar, que sem nós esta gente morre de fome”. Ao contrário dos restantes Bonifácios — que admiravam o dito — até hoje sinto um arrepio quando me contam esta história. A materna, nascida em berço de palha, trabalhou desde catraia, levando leite aos trabalhadores das obras, descalça, e matou porcos para sobreviver. Semi-letrada, Dona Arminda tinha as suas ideias. Na década de 80 determinou que “Os drógádos era pô-los a limpar mato”, o que me pareceu descabido.
A medida estendia-se aos bêbedos, aos presos e às vadias: tudo que não fosse pai ou mãe de família temente a Deus devia acartar pasto. Por ilimitado que o meu amor por dona Arminda seja, nunca imaginei que chegasse a ministra. Percebi a sua ascensão esta semana, quando li que “o governo vai colocar os desempregados e os beneficiários do Rendimento Social de Inserção a limpar e vigiar as florestas do País”. Só podiam estar a falar da minha avó.
Hoje, como nos anos 80, estou em desacordo com ela: em que é que pôr desempregados a limpar matas melhora o país? O subsídio de desemprego começou a ser usado com a revolução industrial, quando a população deixou as terras para procurar emprego nas fábricas, tornando-se dependente, já não do que cultivava, mas das fábricas. Quando muita gente se encontrava sem emprego — e sem subsídio — a violência e os roubos aumentavam: sem protecção no desemprego a sociedade caía na barbárie. Em Portugal tentou-se criar um subsídio de desemprego nos anos 30, mas só com o 25 de Abril é que a prática se institucionalizou, tal como o salário mínimo, a proibição de despedimento sem justa causa, etc. Em suma: civilização.
No modelo português, o desempregado — durante o período de subsídio — pode tanto dedicar-se a plantar hortênsias como a fazer um curso de web design ou o que seja que ache que lhe trará melhores condições de vida. Agora não: o desempregado andará a catar mato pelas florestas deste país, forma de pagar o dinheiro que custa a todos nós, trabalhadores férreos que não deixamos as nossas empresas ir ao charco. Mas se é pelo dinheiro que custam, então pergunto: o senhor do Pingo Doce, ao radicar a sua sede na Holanda, não leva balúrdios para fora do país? É certo que não fez nada de ilegal, mas os desempregados também não e vão acartar pasto na mesma. Os alunos das escolas privadas (que são subsidiadas) não nos custam dinheiro? E a tropa cavaquista, que com o seu carnaval nos bancos nos empurrou para este buraco, não nos deve nada? Anseio por ver Dias Loureiro sair do campo de golfe, enfiar-se no mato e apagar um fogo com o seu sapatinho branco.
A medida só pode ter dois propósitos: ou fazer com que os malandros dos desempregados se tornem altamente empreendedores e inventem empregos para se verem livres da sua novel tarefa; ou humilhá-los — por serem desempregados. Não é como se regressássemos a 1930 — é pior: é tratar os desempregados como leprosos sociais, porque nos custam dinheiro. É criar entre todos os que ainda têm emprego um clima de medo que os levará a aceitar tudo (reduções de salários, horários aumentados) para não terem de ir para a mata.
Durante anos li o Dr Pulido Valente a dizer que a ditadura portuguesa não fora fascista, antes proto-fascista. Nunca percebi o que era isso do proto-fascismo. Agora percebo. Parabéns à minha avó. "
A medida estendia-se aos bêbedos, aos presos e às vadias: tudo que não fosse pai ou mãe de família temente a Deus devia acartar pasto. Por ilimitado que o meu amor por dona Arminda seja, nunca imaginei que chegasse a ministra. Percebi a sua ascensão esta semana, quando li que “o governo vai colocar os desempregados e os beneficiários do Rendimento Social de Inserção a limpar e vigiar as florestas do País”. Só podiam estar a falar da minha avó.
Hoje, como nos anos 80, estou em desacordo com ela: em que é que pôr desempregados a limpar matas melhora o país? O subsídio de desemprego começou a ser usado com a revolução industrial, quando a população deixou as terras para procurar emprego nas fábricas, tornando-se dependente, já não do que cultivava, mas das fábricas. Quando muita gente se encontrava sem emprego — e sem subsídio — a violência e os roubos aumentavam: sem protecção no desemprego a sociedade caía na barbárie. Em Portugal tentou-se criar um subsídio de desemprego nos anos 30, mas só com o 25 de Abril é que a prática se institucionalizou, tal como o salário mínimo, a proibição de despedimento sem justa causa, etc. Em suma: civilização.
No modelo português, o desempregado — durante o período de subsídio — pode tanto dedicar-se a plantar hortênsias como a fazer um curso de web design ou o que seja que ache que lhe trará melhores condições de vida. Agora não: o desempregado andará a catar mato pelas florestas deste país, forma de pagar o dinheiro que custa a todos nós, trabalhadores férreos que não deixamos as nossas empresas ir ao charco. Mas se é pelo dinheiro que custam, então pergunto: o senhor do Pingo Doce, ao radicar a sua sede na Holanda, não leva balúrdios para fora do país? É certo que não fez nada de ilegal, mas os desempregados também não e vão acartar pasto na mesma. Os alunos das escolas privadas (que são subsidiadas) não nos custam dinheiro? E a tropa cavaquista, que com o seu carnaval nos bancos nos empurrou para este buraco, não nos deve nada? Anseio por ver Dias Loureiro sair do campo de golfe, enfiar-se no mato e apagar um fogo com o seu sapatinho branco.
A medida só pode ter dois propósitos: ou fazer com que os malandros dos desempregados se tornem altamente empreendedores e inventem empregos para se verem livres da sua novel tarefa; ou humilhá-los — por serem desempregados. Não é como se regressássemos a 1930 — é pior: é tratar os desempregados como leprosos sociais, porque nos custam dinheiro. É criar entre todos os que ainda têm emprego um clima de medo que os levará a aceitar tudo (reduções de salários, horários aumentados) para não terem de ir para a mata.
Durante anos li o Dr Pulido Valente a dizer que a ditadura portuguesa não fora fascista, antes proto-fascista. Nunca percebi o que era isso do proto-fascismo. Agora percebo. Parabéns à minha avó. "
Fonte: P3 Público
Biblioteca # 71
Cartografías Pedagógicas para Educadores Sociales
Ano de edição: 2012
Editor: U.O.C.
Editor: U.O.C.
ISBN: 9788490291702
Preço: 11,96€ - COMPRARSinopse:
Resulta inquietante reflexionar y escribir sobre lo familiarmente
conocido. Uno se percata de los sobreentendidos acumulados y de la
dificultad para expresar a otros el bagaje acumulado en la trayectoria.
Inquietud que obliga a pensar lo que hacemos para saber expresar lo que
pensamos haciendo, quizás, plausible que otros quieran saberlo y
pensarlo (de nuevo). Así, este pequeño texto se aventura a cartografiar
algunos discursos y prácticas universitarias y profesionales alrededor
de la Educación Social.El fin último no es otro que mostrar al lector las posibilidades que abre el paso de un pensamiento sistemático hasta un pensamiento problemático; o, si ne quiere, del coraje de problematziar estos territorios sin menospreciar las herencias recibidas. Intento de pensamiento y escritura que asume que "nuestra herencia no está precedida por ningún testamento" y, en última instancia, se atrve a "pensar sin barandillas".
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